为深入贯彻学校“教学质量月”总体部署，环境设计系于2025年10月14日下午围绕“课堂教学人人提升”主题，开展了聚焦课堂、赋能师生的特色教学活动，四位年轻老师代表：郑鹏鑫、吴瑜、杨凤梅、陈丽佳说课展示，校督导杨斌老师亲自到课堂监督指导，全面拉开“质量提升”序幕。
一、动员部署：把目标写进“施工图”
系内召开全体教师大会，解读《环境设计系教学质量月实施方案》，明确工作目标，聚焦“金课”建设、课堂革命、评价改革、课程思政、AI赋能五大攻坚任务，并建立“问题-整改-回访”闭环台账，确保活动见行见效，走深走实。长效常新。
图1 系部动员会议二、用心说课：把青春入课·律动入心
郑鹏鑫老师：“植物景观的生态作用”。将植物学知识与设计方法相结合，按照由表及里、循序渐进的顺序展开，将植物景观设计的方法、实践和材料选择结合一体。使学生掌握景观配植应用方式的基本理论和一般分析方法，培养学生善于观察、分析和解决问题的能力，提高认识和应用园林植物的能力。通过课堂知识延伸，提升学生理解国家政策和行业环境的能力，加强生态文明教育，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。
图2 郑鹏鑫老师说课现场吴瑜老师：“笔绘文脉·技承匠心——手绘基础中的文化传承”。通过知识技能维度（工具使用、线条练习等）、文化认知维度（中国传统建筑）、价值引领维度（文化自信培育）的有机融合，构建"技法传授-文化溯源-价值内化"的递进式学习路径。通过展示手绘作品引入手绘表现技法，并通过对比AI生成的效果图进一步提出学习手绘的重要，介绍手绘的表现形式和表现技法（通过应县木塔、故宫和苏州沧浪亭等手绘案例，引起学生对中国传统建筑和园林的兴趣，培养学生的文化自信）。
图3 吴瑜老师说课现场杨凤梅老师：“设计之“表”与工艺之“里”——解析装饰材料与施工工艺的共生关系”。课程不仅是知识的传授，更是一场专业认知的构建。目的在于引导学生建立一种系统性的设计思维，让他们认识到一个完整的设计方案，是创意、材料、工艺、成本与安全等诸多因素协同作用的结果，从而培养他们解决复杂现实问题的综合能力。
图4 杨凤梅老师说课现场 陈丽佳老师：“设计心理学在设计中的应用”。课程以“理论—案例—实践”相结合的教学理念为主线，强调心理学规律在视觉设计中的应用，引导学生通过广告与包装设计心理的学习，掌握创意设计背后的认知机制与情感策略。同时，课程将人工智能技术与中华优秀传统文化、绿色发展理念融入教学过程，培养学生在数字化、智能化时代背景下的创新能力、文化自信与社会责任感，实现“以学促创，以创育人”的教学目标。
图5 陈丽佳老师说课现场 三、全员磨课：把功夫下到细节上
说课结束后，全体教师展开“磨课”行动。全体教师围绕目标设定、活动设计、评价方式展开热烈讨论。大家一致认为：教师目标明确、环节清晰，能紧扣核心素养创设情境，任务驱动有效激发学生兴趣。不足之处是课程需精准对接核心素养，活动要突出学生主体，评价应贯穿全程。同时建议加强学科融合与资源共建，持续提升课堂实效。
图6 全员磨课现场环境设计系将以“教学质量月”为新起点，持续深化“课堂革命”，让每一堂课都成为学生创新能力与家国情怀同步生长的沃土，为学校高水平设计人才培养贡献更大力量。
